ONU | 30 de dezembro de 2024

António Guterres ressaltou que guerras e colapso climático representam uma “estrada para a ruína”; ele ressaltou que ativistas, heróis humanitários, cientistas e inovadores são fonte de inspiração na construção de futuro mais pacífico, igualitário, estável e saudável.

Em sua mensagem de fim de ano, divulgada nesta segunda-feira, o secretário-geral da ONU afirmou que ao longo de 2024, a esperança foi “difícil de encontrar”.

António Guterres enfatizou que as guerras estão causando “imensa dor, sofrimento e deslocamento”, com desigualdades e divisões estão alimentando tensões e desconfiança.

O chefe das Nações Unidas afirmou que em 2024 completou-se uma década que concentra os 10 anos mais quentes já registrados.
Se referindo ao “colapso climático em tempo real”, Guterres declarou que o mundo precisa sair dessa “estrada para a ruína”.

O secretário-geral pediu que para 2025, os países escolham um caminho mais seguro, reduzindo drasticamente as emissões de gases do efeito estufa e apoiando a transição para um futuro com energia renovável.

Segundo Guterres, essa transição é essencial, possível e não há tempo a perde

Veja a reportagem aqui: 
https://news.un.org/pt/story/2024/12/1842801#:~:text=Ant%C3%B3nio%20Guterres%20ressaltou%20que%20guerras,%2C%20igualit%C3%A1rio%2C%20est%C3%A1vel%20e%20saud%C3%A1vel

Porvir | 13 de novembro de 2024

O livro do psicólogo Jonathan Haidt entrou para a lista dos mais vendidos e aborda uma das grandes preocupações dos tempos modernos: o papel das redes sociais e do smartphone na vida de crianças e adolescentes

Poucos são os temas atualmente capazes de unir pessoas de espectros políticos e identitários distintos. A presença do celular na sala de aula é um deles. 

Recentemente, a deputada Marina Helou (Rede) apresentou o projeto de lei 293/2024, que proíbe o uso de celulares “e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública e privada de ensino” de São Paulo. O projeto teve como coautores membros do PT, PL e Republicanos, cada um em um partido distinto. 

A Alesp (Assembleia Legislativa de São Paulo) aprovou o projeto em votação simbólica no dia 12 de novembro, que agora espera sanção do governador Tarcísio de Freitas (Republicanos) para entrar em vigor já no próximo ano.

Em alguns estados do Brasil e em diferentes lugares do mundo, o dispositivo já teve sua proibição decretada, baseada em diferentes motivos, como o fato de influenciar a atenção dos alunos quando em sala de aula, e também apresentar outros impactos negativos fora do ambiente escolar.

Confira a matéria na íntegra:
https://porvir.org/a-geracao-ansiosa-livro-smartphones-redes-sociais-crise-saude-mental/?utm_source=Porvir&utm_campaign=070a281f5d-Newsletter_16.11.24_Outros&utm_medium=email&utm_term=0_9ba572b4f0-d1c7dddeb2-273783852

ONU Brasil | 15 de outubro de 2024

É essencial que as ações de combate ao desperdício de alimentos sejam institucionalizadas no ambiente escolar, como parte das ações pedagógicas e curriculares

Enfrentar o desperdício de alimentos se torna cada vez mais urgente quando nos deparamos com dados alarmantes do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma) que indicam que 1 bilhão de toneladas de alimentos foram jogadas fora em 2022. Isso equivale a cerca de um quinto de toda a produção global. Enquanto isso, 41 milhões de pessoas na América Latina e no Caribe, além de 733 milhões no mundo, enfrentam a fome, de acordo com o relatório O Estado da Segurança Alimentar e Nutrição no Mundo, da Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura (FAO) e outras agências da ONU. 

O desperdício de alimentos ocorre, em significativa parte, no consumo final, seja no varejo, seja nas residências. No ambiente escolar, esse diálogo abrange desde o planejamento das compras, a preparação e o consumo das refeições pelos estudantes até o descarte de sobras e resíduos gerados durante a alimentação. Para enfrentar esse problema, é necessário adotar medidas que envolvam todas as etapas do processo de desenvolvimento dos programas de alimentação escolar.

Uma das ações mais eficazes na redução do desperdício é o planejamento adequado das compras de alimentos, sempre considerando o diálogo entre gestores, nutricionistas e agricultores. A valorização da sazonalidade e da cultura alimentar local, o incentivo a circuitos curtos de produção e consumo, e a capacitação de agricultores familiares para atender às demandas dos programas de alimentação escolar também são medidas essenciais.

Para saber mais:
https://brasil.un.org/pt-br/281188-artigo-alimentação-escolar-no-combate-ao-desperdício-de-alimentos

Revista Educação | 02 de outubro de 2024

Nos EUA, reconhecendo que os estudantes precisam saber mais sobre as mudanças climáticas e agir, agências federais lançam guia sobre alfabetização climática; já o Colorado inaugurou um selo de alfabetização climática incluso nos diplomas do ensino médio

Até os nove anos de idade, Aisha O’Neil cresceu no Parque Nacional de Zion, em Utah, Estados Unidos, onde seu pai era guarda florestal. “Aquele lugar me criou tanto quanto minha família”, conta. Seu amor pelos penhascos de arenito e cavernas do parque se tornou a base de sua paixão pelo meio ambiente e por garantir um futuro no qual seus próprios filhos pudessem desfrutar das mesmas experiências que ela.

Mas O’Neil nunca aprendeu muito sobre mudanças climáticas na escola. O que ela aprendeu veio das notícias, e foi “dramaticamente horripilante”, diz. “Comecei a ver artigos todos os dias — esta cidade está pegando fogo, essas pessoas foram evacuadas.”

Como veterana do ensino médio no ano passado, na zona rural de Durango, Colorado, O’Neil iniciou um grupo estadual de ação climática chamado Good Trouble. Ela e outros estudantes fizeram campanha por uma legislação estadual para criar um ‘selo de alfabetização climática’ que os formandos do ensino médio em todo o Colorado pudessem ganhar.

Graças em parte ao lobby deles, o projeto de lei foi aprovado com apoio bipartidário, e O’Neil se tornou parte do primeiro grupo de estudantes a ganhar o selo em seu diploma nesta primavera. “Uma educação sem fazer referência às mudanças climáticas não é completa”, defende a estudante. “Você não pode dizer que está educando crianças sobre o nosso futuro sem dizer a elas como será esse futuro.”

Veja a reportagem na íntegra:
https://porvir.org/escola-publica-brasileira-final-premio-internacional-educacao/?utm_source=Porvir&utm_campaign=570a21d3d2-Newsletter_21.9.24_Outros&utm_medium=email&utm_term=0_9ba572b4f0-2d56172c30-%5BLIST_EMAIL_ID%5D

Por Vir | 19 de setembro de 2024

A Escola Deputado Pedro Costa, em SP, destaca-se por programas de xadrez, atletismo e ginástica, com foco no desenvolvimento integral.

A Escola Estadual Deputado Pedro Costa, localizada em São Paulo (SP), foi anunciada nesta quinta-feira (19) como uma das três finalistas do World’s Best School Prizes (Prêmio Melhor Escola do Mundo) de 2024, na categoria Colaboração Comunitária. 

Organizado pela plataforma T4 Education, em parceria com a Fundação Lemann, Accenture e American Express, o prêmio é considerado um dos mais importantes na área da educação. Este ano, os vencedores dividirão um total de US$ 50 mil (R$ 275 mil).

A Escola Deputado Pedro Costa atende a estudantes de ensino fundamental e se destaca por programas de xadrez, atletismo e ginástica artística, com foco no desenvolvimento integral e na integração social.

Matéria completa:
https://porvir.org/escola-publica-brasileira-final-premio-internacional-educacao/?utm_source=Porvir&utm_campaign=570a21d3d2-Newsletter_21.9.24_Outros&utm_medium=email&utm_term=0_9ba572b4f0-2d56172c30-%5BLIST_EMAIL_ID%5D

Revista Educação | 13 de setembro de 2024

Psicanalista convida a propor maneiras saudáveis de viver em sociedade, cuja criança não seja tratada como estorvo e que a mãe não seja sobrecarregada. Mais que entender que o sistema neoliberal gera ansiedade, a questão está em como inibir esse feito.

Quando critica o modelo que rege a sociedade atual — egoísta, que só pensa em lucrar, sem se importar com a saúde mental das pessoas —, o que Vera Iaconelli busca é mostrar à população que o neoliberalismo está fazendo as pessoas adoecerem e que as estruturas precisam ser questionadas para um outro modelo se firmar. Para ela, devemos nos inspirar em modos de vida coletivo, característicos dos povos originários.

Doutora em psicologia e psicanalista, Vera é conhecida por esclarecer o quanto a maternidade, devido a questões sociais históricas, sobrecarrega as mães. “É sempre perigoso pensarmos que o problema das crianças, do cuidado com as crianças, se resume à divisão de tarefas entre homens e mulheres no âmbito privado. Isso é um pensamento neoliberal que desincumbe a sociedade como um todo, as empresas e o Estado, da sua função de equalizar essas relações de cuidado”, enfatiza nesta entrevista.

Veja a entrevista em:
https://revistaeducacao.com.br/2024/09/13/vera-iaconelli/

G1 | 10 de setembro de 2024

Levantamento ‘Education at a Glance’ compara índices educacionais de países que são referência em desenvolvimento humano, como Luxemburgo, Suíça e Noruega. Brasil não integra o grupo, mas participa do estudo como parceiro.

Quanto o governo investe, por ano, em cada aluno da rede pública na educação básica e nas universidades? No Brasil, a média é de US$ 3.668 (cerca de R$ 20,5 mil). Já entre os países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que são referência em desenvolvimento humano, o patamar é mais do que o triplo disso: US$ 11.914 (R$ 66,5 mil). 

É o que indica o relatório “Education at a Glance 2024”, divulgado nesta terça-feira (10) para trazer as atualizações dos indicadores internacionais ligados à educação.

Confira a reportagem na íntegra:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2024/09/10/brasil-gasta-anualmente-us-36-mil-por-aluno-da-rede-publica-media-de-paises-da-ocde-passa-de-us-11-mil.ghtml

Instituto Global | 19 de agosto de 2024

Avanço legislativo coloca o Brasil na vanguarda da educação ambiental na América Latina, demonstrando um compromisso com o desenvolvimento sustentável.

Em uma movimentação para aprimorar a cosscência ambiental no Brasil, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sansionou a Lei nº 14.926/2024, que amplia a Política Nacional de Educação Ambiental para incluir tópicos cruciais como mudanças climáticas, proteção da biodiversidade e riscos de desastres socioambientais. As novas diretrizes entrarão em vigor em 120 dias, marcando um avanço significativo na integração da educação ambiental nas escolas do país.

Segundo a ministra do Meio Ambiente, Marina Silva, a educação ambiental é uma ferramenta essencial para o século XXI: “Educar para o meio ambiente é fundamental.

Sem isso, continuaremos a enfrentar desafios significativos em nossa relação com a ecologia,” afirmou. Silva destacou ainda o potencial do Brasil para liderar globalmente em diversas frentes ambientais e agrícolas, ressaltando a importância de proteger os povos indígenas e a biodiversidade.

Veja a matéria completa:
https://globalesg.com.br/noticia/1922/nova-lei-sancionada-reforca-educacao-sobre-mudanca-climatica-e-biodiversidade-no-brasil

G1 | 19 de agosto de 2024

Suspensão se aplica a partir desta terça (3) até sexta (6) para alunos de creches e escolas de ensino infantil e fundamental 1. Motivo se deve aos altos índices de poluição do ar na capital do Acre, classificados pelos sensores como ‘perigosos’.

Pelo menos 22 mil estudantes de Rio Branco tiveram as aulas suspensas por conta da fumaça que encobre a região. Na capital do Acre, 100% das 91 unidades de ensino, dentre escolas de ensino infantil, fundamental e creches, foram afetadas. A medida foi tomada na última segunda-feira (2) por meio da assinatura de um decreto de emergência municipal, e é válida de terça (3) a sexta (6).

Nos últimos dias, a cidade está encoberta por uma densa camada de fumaça causada pelas queimadas que tem ocorrido não apenas no Acre, mas também nos estados vizinhos, Amazonas e Rondônia, e se estabeleceu, segundo a plataforma IQ air, como uma das mais poluídas do país.

A classificação da plataforma, nesta terça (3), aponta um índice acima de 700 µg/m3 (microgramas por metro cúbico) de material particulado em Rio Branco, mais de 40 vezes acima do que é recomendável pela OMS, que é de 15 µg/m3.

Leia a reportagem na íntegra:
https://g1.globo.com/ac/acre/noticia/2024/09/03/mais-de-22-mil-alunos-da-rede-municipal-tem-aulas-suspensas-por-causa-da-fumaca-em-rio-branco.ghtml

G1 | 27 de agosto de 2024

Professores ouvidos pelo g1 dão palpites sobre como esses tópicos podem aparecer no enunciado formulado pelo Inep. Confira modelos de texto escritos pelos docentes e aproveite para estudar.

As queimadas históricas da Amazônia, a fumaça trazida de lá até a região Sudeste, a péssima qualidade do ar e o recorde de incêndios no interior de São Paulo nos últimos dias levantam uma dúvida entre os candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): será que esses assuntos podem ser tema da redação em novembro?
É importante lembrar que a prova não costuma abordar um episódio específico na dissertação, como a seca de um determinado ano ou a medida de um governo X no combate a um desastre ambiental.

Mas isso não significa que você deva deixar de acompanhar o noticiário. Por mais que os tópicos exigidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) sejam amplos, fatos atuais podem ser mencionados pelo candidato na argumentação. Demonstrar repertório é importante e vale até 200 pontos (do total de 1.000)!

Além disso, o que aconteceu na última semana no Brasil tem relação com ideias abrangentes que, se detalhadas, podem ser a cara do Enem: meio ambiente, mudanças climáticas, desmatamento, consequências sociais de eventos meteorológicos, impactos da poluição na nossa saúde…

Leia a matéria completa:
https://g1.globo.com/educacao/enem/2024/noticia/2024/08/27/e-se-fumaca-e-queimadas-forem-tema-de-redacao-do-enem-veja-o-que-escrever-para-um-texto-nota-mil.ghtml

Terra | 15 de agosto de 2024

Ministério da Educação divulgou novos dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

Dados divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) na quarta-feira, 14, mostram novos parâmetros em relação a desigualdade entre escolas públicas com alunos mais pobres ou mais ricos.

De acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2023, instituições com alunos mais pobres apresentam uma diferença de até 4 anos no aprendizado ao fim do Ensino Fundamental em comparação com alunos de escolas mais ricas.

Números cruzados pela Folha de S. Paulo mostram que, apesar da desigualdade ter se mantido em relação ao índice anterior, houve uma leve oscilação em relação a 2021. O cálculo é feito a cada dois anos entre os anos iniciais (5º ano) e finais (9º ano) do Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

Em relação ao nível socioeconômico das instituições, as pesquisas mostram que alcançar resultados melhores com alunos de famílias mais pobres é mais desafiador

Leia a notícia completa:
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/desigualdade-entre-escolas-pobres-e-ricas-apresenta-atraso-de-ate-4-anos-no-aprendizado,d435e7df1f9f268f9e4327b05416b0b3ug45kdoz.html

Um Só Planeta | 12 de agosto de 2024

Conversa explora a crise climática e ambiental, a urgência de frear a perda da sóciobiodiversidade e a importância para construirmos um futuro mais justo e equilibrado na Terra.

Neurocientista, escritor e um dos fundadores do Instituto do Cérebro, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ICe-UFRN), Sidarta Ribeiro é daquelas pessoas cheias de “ginga” intelectual. Flui por temas múltiplos que vão de plasticidade neuronal e desenvolvimento infantil ao comportamento animal na savana africana e o necessário debate sobre psicodélicos e política de drogas, como quem joga capoeira – aliás, um rito do seu cotidiano.

Se na roda são o atabaque e o berimbau que ditam o ritmo dos praticantes, no jogo da vida contemporânea, as condicionantes são outras e mais graves: um sistema linear econômico que aprofunda desigualdades sociais e alimenta uma crise ambiental e climática sem precedentes. O Homo sapiens sapiens nunca produziu tanta riqueza e ao mesmo tempo nunca produziu tanta dor e perigos. Ameaça nuclear, quebras de safras agrícolas, eventos climáticos destrutivos se multiplicando, e a lista segue.

“Este é um momento rico e ao mesmo tempo perigoso, explosivo, com grande chance de dar errado, mas também com grande chance de dar certo”, diz. Segundo ele, a chave para sairmos da gigantesca crise socioambiental que o mundo atravessa passa pela transformação profunda de afetos e comportamentos. Precisamos resgatar a capacidade humana do “bem viver” e do “sonhar coletivamente”, defende. Uma mudança que inexoravelmente pede “partilha” equitativa de conhecimentos e recursos.

Veja a entrevista completa:
https://umsoplaneta.globo.com/sociedade/noticia/2024/08/12/um-so-planeta-entrevista-precisamos-resgatar-o-bem-viver-e-o-sonhar-coletivo-diz-neurocientista-sidarta-ribeiro.ghtml

G1 | 1 de agosto de 2024

Processos seletivos para o ensino superior continuarão cobrando apenas o conteúdo tradicional do Ensino Médio. Projeto previa que provas considerassem o conjunto de disciplinas, projetos, oficinas e outras atividades oferecidas aos alunos além das disciplinas obrigatórias.

O presidente Lula sancionou, com vetos, a lei que institui o novo Ensino Médio. A medida foi publicada em edição do Diário Oficial da União desta quinta-feira (1º) e altera a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

O governo optou por vetar a exigência de que vestibulares e o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) incluíssem o conteúdo dos itinerários formativos além das disciplinas básicas já exigidas.

Na proposta do Congresso, o aluno poderia selecionar uma área de conhecimento para a prova, sem levar em conta o itinerário cursado no ensino médio. Com o veto, os processos seletivos para o ensino superior continuarão cobrando apenas o conteúdo tradicional.

Reportagem na íntegra:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2024/08/01/lula-sanciona-lei-do-novo-ensino-medio.ghtml

Revista Educação | 31 de julho de 2024

Escolas devem ser promotoras da educação por um mundo habitável e consciente de suas atitudes.

Poucos temas são tão universais atualmente como a sustentabilidade. As mudanças climáticas, cada vez mais presentes no nosso cotidiano, levantam uma questão urgente: como estará o mundo em que vamos acordar amanhã? Soluções para essa questão começam na escola, onde se alimenta a cidadania que guiará cada criança e adolescente no futuro. A sustentabilidade é uma ferramenta de sobrevivência para nossa geração, e as escolas têm a missão de promover uma educação integral que englobe todos os aspectos da sustentabilidade.

O Prêmio Escolas Sustentáveis, iniciativa da Santillana, da OEI e da Fundação Santillana, destaca projetos de estudantes e professores que beneficiam a sociedade, promovendo a colaboração e o diálogo. Esses projetos reforçam a importância de um ambiente saudável e estimulam a curiosidade e o pensamento crítico.

Educar para a sustentabilidade é compreender que os desafios socioambientais exigem ações planejadas coletivamente. A educação tem o compromisso de fortalecer a percepção da urgência de agir sobre o mundo, promovendo inclusão, antirracismo, democracia e diversidade.

Para ler a matéria completa, acesse o site Revista Educação | O que a sustentabilidade tem a nos ensinar? (revistaeducacao.com.br)

Porvir | 4 de maio de 2024

Você é um educador inovador? Desenvolveu algum projeto criativo e impactante nas suas aulas? Essas é sua chance de ganhar reconhecimento nacional e inspirar outros professores pelo país! Estão abertas as inscrições para a 2ª edição do Prêmio Professor Porvir!

Iniciativa do Porvir, com patrocínio de Nubank e Wings, a premiação celebra práticas pedagógicas que fazem a diferença na educação brasileira. Professores de escolas públicas e privadas de todo país, que tenham implantado projetos inovadores nos anos letivos de 2023 e 2024, podem participar, desde a educação infantil até o ensino médio.

Para tanto, basta preencher o formulário e enviar seu relato para Diário de Inovações – Sala de Aula. Conte-nos como desenvolveu sua prática, detalhe suas motivações, objetivos pedagógicos, recursos utilizados, metodologias e estratégias adotadas.

Para saber mais e se inscrever, acesse:
https://mailchi.mp/porvir/premio-professor-porvir

ONU | 11 de junho de 2024

Ygor Pascoal, 15 anos, estava em atraso escolar, mas encontrou apoio e recuperou suas aprendizagens por meio do Trajetórias de Sucesso Escolar.

Com um sorriso tímido no rosto, Ygor inicia o ano letivo mais animado a partir dos aprendizados que teve no ano passado. O adolescente vinha de um histórico de atraso escolar e agora está conseguindo recuperar suas aprendizagens e avançar nos estudos por meio do Programa Sergipe na Idade Certa, implementado a partir da das recomendações da estratégia Trajetórias de Sucesso Escolar, do UNICEF e parceiros, voltada para a redução da distorção idade-série.

Ygor estava em atraso escolar motivado por reprovações, mas, atualmente, cursa o 8º ano na Escola Estadual Poeta Garcia Rosa. “Nessa escola, aprendi a ler, escrever e me comportar mais. Minha matéria preferida é língua portuguesa e foi emocionante ler pela primeira vez para meus amigos na sala de aula”, conta Ygor.

“Percebemos que Ygor precisava de um olhar mais individualizado, fizemos uma avaliação de leitura e escrita e identificamos que ele precisava ser alfabetizado. O primeiro passo foi trabalhar a motivação, a autonomia e potencializar o que ele já sabia, pois ele não acreditava que podia aprender”, conta Andreia de Sá Rocha Nogueira, pedagoga e professora da sala de recursos multifuncionais.

Leia matéria na íntegra:
https://brasil.un.org/pt-br/271287-foi-emocionante-ler-pela-primeira-vez-para-meus-amigos

Folha de São Paulo | 31 de maio de 2024

Piora em indicadores de saúde mental de jovens brasileiros reflete cenário constatado por best-seller, que culpa celular

Pela primeira vez na história, os registros de ansiedade entre ciranças e jovens superam os de adultos, mostra análise da Folha a partir da rede de Atenção Psicossocial (RAPS) do SUS de 2013 a 2023, período com dados disponíveis.

Com um crescimento expressivo nos últimos anos, a taxa de pacientes de dez a 14 anos atendidos pelo transtorno é de 125,8 a cada 100 mil, e a de adolescentes, de 157 a cada 100 mil. Já entre as pessoas com mais de 20 anos, a taxa é de 112,5 a cada 100 mil, considerando dados de 2023. A situação dos mais jovens passou a ficar mais crítica do que a dos adultos em 2022.

Não há apenas uma causa que motive esse aumento, mas alguns apontamentos são comuns para especialistas e citados diferentes estudos: crises econômicas, climáticas, autodiagnósticos simplistas e uso excessivo de celulares e jogos.

Confira a matéria na íntegra:
https://www1.folha.uol.com.br/folhateen/2024/05/registros-de-ansiedade-entre-criancas-e-jovens-superam-os-de-adultos-pela-1a-vez.shtml

UOL | 1 de maio de 2024

A antropóloga e ativista suíça Elisabeth Stern, 76, venceu, ao lado de 2 mil idosas, uma ação contra o governo suíço pela crise climática. Ela provou que a falta de iniciativas pelo clima na Suíça “prejudica sua saúde” e viola os direitos humanos —uma decisão histórica e que abre espaço para pressionar governos por ações contra o aquecimento global.

“Essa mudança não aconteceu por uma resolução na ONU e não veio do parlamento europeu. Veio de um monte de mulheres idosas na Suíça. Isso por si só é alguma coisa” – Elizabeth Stern.

A decisão, de abril, tem efeito de longo prazo: revela o entendimento de que a Suíça deve proteger a saúde das mulheres idosas das consequências do aquecimento global. E considera que o governo violou esta obrigação por exercer uma política climática inadequada.

Veja mais em:
https://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-noticias/2024/06/01/senhoras-do-clima-acao-suica.htm

Revista Educação | 9 de maio de 2024

Luciene Tognetta pesquisa há mais de 20 anos violência escolar e destaca: escola é lugar de aprender a conviver

Convivência escolar sob o campo da psicologia e educação moral — ligada, por exemplo,a valores de justiça, democracia e solidariedade, sem relação com educação moral e cívica —, faz parte das pesquisas de Luciene Regina Paulino Tognetta há pelo menos 20 anos. Autora de livros que levam nos títulos palavras como bullying, violência escolar, convivência democrática e afetividade escolar, Luciene é professora na Unesp e coordenadora do Convivência na escola: virtudes, bullying e violência, do respeitado Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), criado em 2005 e vinculado à Unesp e Unicamp, mas com pesquisadores de diferentes universidades públicas e particulares.

Luciene Tognetta ensina que a convivência precisa ser pensada por meio de três aspectos: institucional, relacional e curricular e comemora que o Gepem tem conseguido influenciar outras pesquisas e até políticas públicas. Graduada em pedagogia e com pós-doutorado em psicologia, também é coordenadora da rede Equipes de Ajuda do Brasil (www.somoscontraobullying.com.br/), que tem levado às escolas programas de convivência cuja base é a atuação entre pares, nesse caso, colocando os estudantes como uma ponte que detecta o sofrimento do colega. Confira a entrevista e se informe também sobre as cinco características do bullying.

Confira a matéria em:
https://revistaeducacao.com.br/2024/05/09/convivencia-escolas/

Revista Educação | 15 de abril de 2024

É possível transformar o presente. E as escolas, como agentes de mudanças, devem atuar em prol da sustentabilidade e educação ambiental

Em meio à urgência da luta contra as mudanças climáticas, a educação emerge como peça-chave para virar o jogo a nosso favor. O elo entre práticas sustentáveis e educação ambiental nas escolas é essencial para formar cidadãos comprometidos com a preservação do meio ambiente e a construção de um presente mais consciente e equilibrado.

Professores e gestores desempenham um papel crucial nesse cenário, sendo responsáveis por transmitir conhecimentos, valores e práticas que promovam a conscientização ambiental e incentivem ações concretas de preservação. Por meio da educação ambiental, podemos inspirar as gerações presentes e futuras a agir de forma sustentável e adotar hábitos no seu dia a dia que contribuam para a proteção do planeta e o combate às mudanças climáticas.

Leia mais aqui:
https://revistaeducacao.com.br/2024/04/15/educacao-ambiental-2/

Um Só Planeta | 21 de maio de 2024

Pesquisa foi feita por confederação dos municípios entre 2013 e 2023

Os dados foram apresentados pelo presidente da CNM, Paulo Ziulkoski, nesta segunda-feira (20), um dia antes da 25ª Marcha a Brasília em Defesa dos Municípios, quando gestores das cidades brasileiras se reúnem na capital para apresentar ao governo federal as demandas locais. Este ano, com o tema Pacto Federativo: um Olhar para a População Desprotegida, a mobilização política pretende tratar dos impactos dos extremos climáticos e a adaptação das cidades.

De acordo com o estudo, apenas as prefeituras somaram ao longo dos anos pesquisados um prejuízo de R$ 81 bilhões, em função desses eventos. Segundo Ziulkoski, esses números não são condizentes com o repasse de recursos federais para ações de resposta e recuperação. “De tudo isso, o governo federal autorizou R$ 9,5 bilhões, nesses anúncios ao longo desses anos de todos os governos, e o que foi pago foi R$ 3 bilhões”.

Levantamento feito pela Confederação Nacional dos Municípios (CNM) apontou que 5.233 cidades brasileiras, o que corresponde a 94% das unidades federativas municipais, foram afetadas pelo menos uma vez por eventos que resultaram em decreto de situação de emergência ou estado de calamidade pública, entre os anos de 2013 e 2023. O impacto nas populações desses locais foi de 2.667 mortes e os prejuízos somaram R$ 639,4 bilhões.

Veja matéria na íntegra:
https://umsoplaneta.globo.com/clima/noticia/2024/05/21/brasil-94percent-dos-municipios-ja-sofreram-emergencia-ou-calamidade.ghtml

Por Vir | 15 de maio de 2024

Quando o empoderamento infantil é bem realizado, as crianças tendem a estar mais preparadas para contribuir positivamente para o clima escolar e a coesão social, aponta o recente estudo da organização

A OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) lançou nesta terça-feira (15) a publicação “What Does Child Empowerment Mean Today? – Implications for Education and Well-being” (O que significa empoderar as crianças hoje? Implicações para a educação e o bem-estar). O relatório enfatiza a necessidade de capacitar as crianças para enfrentarem desafios como digitalização, globalização e mudanças climáticas, e destaca a importância de incluir as crianças nos processos de tomada de decisão.

A OCDE aponta que a participação infantil contribui para o bem-estar, autoestima e desenvolvimento de competências de liderança. Segundo a organização, quando as crianças são genuinamente envolvidas na elaboração de políticas e práticas escolares, elas estão mais preparadas para contribuir positivamente para o ambiente escolar e a coesão social.

O relatório também destaca que proporcionar mais oportunidades de participação ajuda a desenvolver novas habilidades, como pensamento crítico e consciência ética, fundamentais em um mundo globalizado e tecnológico. A OCDE argumenta que essa abordagem pode fortalecer a democracia ao formar cidadãos mais informados e engajados.

Para saber mais:
https://porvir.org/ocde-reconhece-importancia-da-participacao-infantil-em-tomadas-de-decisao/

Um Só Planeta | 16 de maio de 2024

Entre as ações, pesquisador cita construções em áreas de alagamento

O professor Roberto Reis, do Programa de Pós-Graduação em Ecologia e Evolução da Biodiversidade da Escola de Ciências da Saúde e da Vida da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), disse, nessa quarta-feira (15), que parte da tragédia que atingiu 446 municípios gaúchos foi causada pela ação do homem, que construiu em locais onde não deveria construir, em áreas de alagamento, e não fez as manutenções corretas nos diques de contenção e nas barreiras anti-alagamento. Acrescentou que essas obras, feitas nos anos 1970, nunca receberam manutenção adequada. “A culpa da enchente é do planeta. Mas a culpa da tragédia é dos administradores do estado e das cidades”.

Em entrevista à Agência Brasil, Reis afirmou que Porto Alegre é área de várzea, de confluência de rios na beira do Lago Guaíba, que alaga sempre que tem enchente. “É natural. A gente é que não deveria ter construído na área que alaga periodicamente”.

Segundo o professor, a cada dois ou três anos há alagamentos em Porto Alegre só que, desta vez, foi extremamente severo. “Nunca foi tão alto”. Ele explicou que não há como evitar que haja cheias no Guaíba. “Mas que haja enchente, há como evitar, fazendo bem feito os diques de contenção e tudo o mais”. A manutenção ou reconstrução dos diques e barragens nos rios do estado é a saída apontada pelo professor da PUCRS para evitar que novas tragédias voltem a ocorrer.

Veja a reportagen completa aqui:
https://umsoplaneta.globo.com/clima/noticia/2024/05/16/parte-da-tragedia-no-rio-grande-do-sul-foi-causada-por-acao-humana.ghtml

Greenpeace

Proteção ambiental e crise climática são assuntos de criança e de jovens SIM! Está nas mãos do Congresso aprovar uma lei que inclui o tema no currículo escolar. Pelo futuro de todos nós, assine e ajude a formar uma geração mais consciente e preparada para mudar a realidade.
Precisamos que as crianças e os jovens se tornem agentes da mudança!

E é isso que pede o Projeto de Lei 2964/2023, proposto pelo Greenpeace ao incluir no currículo escolar, já a partir do 1º ano, aulas sobre proteção ambiental e mudanças climáticas.

Ele também prevê outros pontos importantes, como a adaptação das escolas a eventos climáticos extremos e a redução das emissões de gases de efeito estufa.

Para saber mais e assinar a aprovação da PL acesse:
https://www.greenpeace.org/brasil/apoie/educacao-climatica-nas-escolas/

Agência Brasil | 10 de abril de 2024
Simon Stiel diz ser crucias reduzir pela metade a emissão de gases

Governos, líderes empresariais e bancos de desenvolvimento tem apenas dois anos para tomar medidas a fim de evitar uma mudança climática muito pior, disse o chefe do clima da Organização das Nações Unidas (ONU), Simon Stiell, nessa quarta feira (10), em um discurso alertando que o aquecimento global está perdendo espaço na agenda dos políticos.

Os cientistas afirmaram que reduzir pela metade as emissões de gases de efeito estufa até 2030 é crucial para impedir um aumento de 1,5 graus Celsius (ºC) nas temperaturas globais em relação aos níveis pré-industriais, o que desencadearia um clima mais extremo.

Veja mais em:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2024-04/chefe-do-clima-da-onu-humanidade-tem-dois-anos-para-salvar-planeta

Ecoa Uol | 5 de abril de 2024

Quando a assistente administrativa Fabiane Cristina dos Santos, 41 anos, começou a frequentar a Feira do Bem, em Telêmaco Borba, município a 244 km de Curitiba, o pequeno Arthur tinha apenas oito meses de idade.

Acostumado desde pequeno a ir com a mãe até um dos pontos de coleta trocar materiais recicláveis por frutas e verduras, hoje, aos 4 anos, ele é um dos frequentadores mais assíduos da iniciativa.

Com um carrinho de mão, o menino entra na fila e recebe itens sazonais como bananas, batatas e laranjas. “Até hoje ele só come banana da Feira do Bem”, conta Fabiane, que recebe pelo menos 9 kg de alimentos cada vez que entrega à Prefeitura caixas de leite, garrafas PET, plásticos e outros resíduos separados pela família.

Veja mais em:
https://www.uol.com.br/ecoa/ultimas-noticias/2024/04/05/em-feira-no-parana-lixo-reciclavel-vale-alimentos-da-agricultura-familiar.htm

Um Só Planeta | 10 de março de 2024

ONG Robótica Sustentável recolhe resíduos eletrônicos e os transforma em videogames, brinquedos e robôs; coleta deste ano já ultrapassou as 1,2 toneladas

No SANA 2024, evento de cultura pop e geek do Nordeste, vários expositores marcaram presença e encantaram visitantes. Entre eles, o Instituto Robótica Sustentável, que atraiu olhares e mãos curiosas com robôs de papelão, videogames movidos a baterias recicladas e brinquedos feitos de lixo eletrônico. Mas quem pensa que o entusiasmo do público é uma novidade para a iniciativa está enganado. Afinal, o que começou como um simples projeto escolar, em 2015, se transformou em uma ONG — justamente por conta da mobilização de alunos, professores, amigos e vizinhos.

Baseada em Fortaleza, a organização faz a coleta e separação de resíduos eletrônicos, reutilizando-os em projetos de robótica. Em conversa com o TechTudo, o presidente da ONG, André Cardoso, revelou que em 2023 foram recolhidas 15 toneladas de resíduos, e só em janeiro de 2024, mais de 1,2 toneladas. Assim, a entidade foca em responsabilidade ambiental, inovação tecnológica e na promoção da educação em ciência e tecnologia para jovens e adultos. Veja, a seguir, mais detalhes do Instituto Robótica Sustentável.

Para saber mais, acesse:
https://umsoplaneta.globo.com/financas/negocios/noticia/2024/03/10/instituto-converte-lixo-eletronico-em-robos-e-chama-atencao-no-sana-2024.ghtml

Portal Porvir | 5 de março de 2024

As ferramentas de inteligência artificial têm chamado a atenção no campo educacional ao prometer benefícios como suporte ao planejamento e apoio à avaliação da aprendizagem.

Contudo, a relação entre a educação e esse tipo de sistema também é feita de conflitos e demanda atenção. Ainda em fase de desenvolvimento, tais ferramentas enfrentam constantes críticas, como já aconteceu com o ChatGPT, da OpenAI, e mais recentemente com o Gemini, do Google, que gerou imagem de um soldado nazista negro e teve a função tirada do ar para manutenção.

Em conversa com o Porvir, a docente Rosa Vicari, professora titular da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), atuante na área de Ciência da Computação em temas como sistemas multiagentes, sistemas tutores inteligentes, informática na educação e educação a distância, destacou a mudança significativa que as IAs podem promover na educação: a transformação da relação entre docentes e essas ferramentas. “Os estudantes já estão usando e os professores terão que se apropriar dessa tecnologia”, afirmou.

Leia a matéria na íntegra em:
https://porvir.org/o-que-educadores-precisam-aprender-para-comecar-a-usar-ia/

Revista Educação | 27 de fevereiro de 2024

A Revista Educação entrevista o sociólogo Cesar Callegari, presidente do Instituto Brasileiro de Sociologia Aplicada. Ele foi secretário de Educação Básica do MEC e secretário de Educação do município de São Paulo, entre outras funções que o colocam como especialista em políticas públicas

Autor do parecer de 2008 que colocou as disciplinas filosofia e sociologia como obrigatórias nas escolas, Callegari critica a reforma do ensino médio e orienta para a valorização da formação docente, que deveria atuar em um modelo similar ao adotado no Itamaraty

Para Callegari, nunca, em toda a história da humanidade, foi tão importante a construção de um pensamento crítico e competência criativa. “Hoje há uma abundância de informações e temos de fazer um esforço em todo o processo educacional — infantil, fundamental, ensino médio, superior e educação ao longo da vida — para que as pessoas tenham consciência do contexto, origem das coisas, como se manifestam, os vários ângulos.”

Leia a entrevista completa em:
https://revistaeducacao.com.br/2024/02/27/tentam-excluir-filosofia-e-sociologia-do-curriculo-escolar/

Portal Porvir | 27 de fevereiro de 2024

Datas comemorativas são importantes para comemorar grandes feitos históricos. Mas não basta tratar de temas sociais e políticos apenas uma vez por ano: é preciso que o debate nas escolas seja constante e esteja difundido entre diferentes disciplinas. Que tal comemorar o mês das mulheres, por exemplo, debatendo seus direitos e conquistas?

É o que propõe o material “Mulheres em foco: caminhos para equidade”. Construído pela Fundação Fernando Henrique Cardoso, em parceria com o Porvir, o roteiro pedagógico disponível gratuitamente para download apresenta uma atividade prática para promover a igualdade de gênero e os direitos das mulheres com a turma do ensino médio.

Leia a reportagem completa:
https://porvir.org/mulheres-projeto-escolar-baixeagora/ghtml

Ministério da Educação | 22 de fevereiro de 2024

Modalidade de ensino alcançou 1,3 milhão de matrículas na rede pública, em 2023. Taxa de evasão no ensino médio reforça importância do Pé-de-Meia

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgaram, nesta quinta-feira, 22 de fevereiro, em coletiva de imprensa, os dados do Censo Escolar 2023, além de indicadores calculados com base na principal pesquisa estatística da educação básica. A educação profissional e tecnológica (EPT) foi a modalidade que mais cresceu no último ano, com 2,41 milhões de matrículas nas redespública e privada de ensino. O Censo Escolar também sinalizou, em suas evidências, a importância do Pé-de-Meia: a poupança do ensino médio lançada pelo governo federal com o intuito de enfrentar a repetência e evasão nessa etapa de ensino

De acordo com a pesquisa estatística, a rede pública registrou 1,34 milhão de matrículas na educação profissional, em 2023; e a rede privada, 1,07 milhão. No recorte por dependência administrativa, a modalidade teve 68,6% das matrículas na rede pública estadual. Nas redes municipais e federais, o percentual foi de 24,7% e 6,7%, respectivamente.

“Vamos apresentar uma ousada política de indução, uma política para ampliar as matrículas de cursos técnicos integrados ao ensino médio. Hoje apenas 11% das matrículas no ensino médio são de nível técnico. Vamos ampliar isso de forma ousada”, adiantou Camilo Santana.

Confira a matéria na íntegra:
https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/censo-revela-crescimento-na-educacao-profissional

G1 | 22 de fevereiro de 2024

O Ministério da Educação (MEC) divulgou os dados mais recentes sobre o ensino básico no país. O panorama dos desafios para esta etapa da formação dos estudantes brasileiros foi desenhado pelo “Censo Escolar da Educação Básica 2023” e contou ainda com dados da “Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2016-2023 (PNAD)”, realizada pelo IBGE.

Os dados mostram que 8,8 milhões de brasileiros de 18 a 29 anos não terminaram o ensino médio e não frequentam nenhuma instituição de educação básica, segundo informações coletas pela PNAD Contínua. Considerando todas as faixas etárias, são 68.036.330 cidadãos sem a escolarização básica no país.

Outros dados revelam que o ensino técnico, seja nos colégios ou após a formação da educação básica, cresceu significativamente: em um ano, as matrículas saltaram 12% e chegaram a 2.413.825. É mais uma tentativa de atrair o jovem para os estudos. Considerando apenas o ensino técnico integrado ao ensino médio (ou seja, oferecido pela escola), há 782.129 alunos matriculados.

Veja a reportagem completa:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2024/02/22/censo-escolar-2023.ghtml

Site Porvir | 7 de fevereiro de 2024

Ninguém dorme professor e acorda gestor escolar. A progressão de carreira depende de como formação, apoio de lideranças mais experientes e convívio com outros gestores

Ocupar um cargo de gestão nas escolas é uma tarefa cada vez mais complexa. Das questões relacionadas à harmonia entre as equipes ao desenvolvimento acadêmico de diferentes turmas, a cesta de atribuições de quem coordena ou dirige uma escola está sempre cheia. E como estar preparado e ter confiança para desempenhar um bom papel nessa função? 

Parte da resposta está na preparação. Contudo, muitos profissionais da educação chegam ao cargo de liderança sem ter passado por formações que ao menos trouxessem pistas sobre os desafios dessa ocupação, distintos dos encontrados na sala de aula. 

É preciso ter habilidades específicas para estar em um cargop de liderança. Solange Giardino, consultora educacional e mestre em Educação, afirma que a escola atualmente ficou encarregada dessa missão de desenvolver os educadores, de forma que eles se tornem aptos a progredir na carreira. 

para sabe mais, acesse: https://porvir.org/futuro-da-escola-depende-de-identificacao-e-promocao-de-talentos-internos-a-gestao/?utm_source=Porvir&utm_campaign=b4e7793be4-Newsletter_10.2.24_Outros&utm_medium=email&utm_term=0_9ba572b4f0-ba6c0eeebf-%5BLIST_EMAIL_ID%5D

ONU | 31 de janeiro de 2024

A visita é a primeira etapa de um trabalho de cooperação entre os dois países para trocas sobre alimentação escolar e compras da agricultura familiar.

Cerca de 100 mil crianças são alimentadas todos os dias, em 10 regiões da Armênia, recebendo uma refeição quente diária nas escolas.

Os programas de alimentação escolar são importantes ferramentas para avançar nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Para saber mais acesse: https://brasil.un.org/pt-br/259285-armênia-participa-de-1ª-visita-virtual-ao-brasil-sobre-alimentação-escolar

UOL | 30 de janeiro de 2024

A Conae (Conferência Nacional de Educação) terminou hoje (30) em Brasília com a aprovação de um texto final que deve pressionar o Ministério da Educação na construção do novo PNE (Plano Nacional de Educação).

Entre as propostas aprovadas estão a revogação da Reforma do Ensino Médio e da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Ou seja, as principais políticas da gestão Temer, aprofundadas sob Bolsonaro e até aqui mantidas sob Lula 3.

O texto da Conae serve de base para o projeto de lei que o MEC deve enviar ao Congresso para transformar o PNE em lei.

Para saber mais, acesse o link: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/rodrigo-ratier/2024/01/30/conferencia-propoe-cavalo-de-pau-na-educacao-e-pressiona-mec.htm

CNN | 14 de janeiro de 2024

Levantamento também aponta que os 50% mais pobres detêm apenas 2% do patrimônio do país

Dados do relatório da Oxfam, que discute a relação das desigualdades e o poder corporativo global, mostram que 63% da riqueza do Brasil está nas mãos de 1% da população.

O levantamento também aponta que os 50% mais pobres detêm apenas 2% do patrimônio do país.

O relatório será divulgado nesta segunda-feira (15), durante o Fórum Econômico Mundial que reúne a elite do mundo corporativo em Davos, na Suíça.

Veja a reportagem no link: https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/desigualdade-63-da-riqueza-do-brasil-esta-nas-maos-de-1-da-populacao-diz-relatorio-da-oxfam/