Dia do Estudante: formar alunos que pensam, questionam e transformam

No dia 11 de agosto, celebramos o Dia do Estudante. A data homenageia crianças e jovens que constroem sua trajetória por meio da educação.

Além disso, esse momento traz uma reflexão importante:

Que tipo de estudante queremos ajudar a formar?

Aprender conteúdos continua sendo essencial. No entanto, a educação também precisa preparar crianças e jovens para compreender a realidade.

Para isso, é importante que aprendam a fazer perguntas, construir argumentos e tomar decisões conscientes.

Ao mesmo tempo, precisam entender que suas escolhas têm impacto na sociedade e no planeta.

Por isso, formar estudantes para o futuro significa formar pessoas capazes de pensar, questionar e transformar.

Dia do Estudante: por que 11 de agosto?

O Dia do Estudante é celebrado em 11 de agosto no Brasil.

A escolha da data está ligada à criação dos primeiros cursos jurídicos brasileiros. Eles foram instituídos por D. Pedro I em 11 de agosto de 1827, em São Paulo e Olinda, Pernambuco.

A história da data também pode ser consultada na Biblioteca Nacional Digital.

Cem anos depois, em 1927, o dia também passou a homenagear os estudantes brasileiros.

Desde então, muita coisa mudou.

A educação se transformou. Da mesma forma, os desafios enfrentados pelas novas gerações ficaram mais complexos.

Hoje, crianças e jovens convivem com temas como mudanças climáticas, desigualdade social, fome e desperdício de alimentos.

Além disso, precisam entender questões relacionadas ao consumo, às novas tecnologias e às mudanças no mundo do trabalho.

Diante desse cenário, surge uma nova pergunta:

Qual deve ser o papel do estudante?

O aluno não é apenas receptor de conhecimento

Durante muito tempo, ensinar esteve ligado principalmente à transmissão de conteúdo.

O professor ensinava.
O aluno recebia.
Memorizava.
Depois, respondia.

Hoje, porém, a educação também busca ampliar a participação dos estudantes.

Nesse modelo, o aluno participa da construção do próprio conhecimento.

Por exemplo, a escola pode criar oportunidades para que ele consiga:

• observar problemas;
• fazer perguntas;
• pesquisar informações;
• construir argumentos;
• ouvir diferentes perspectivas;
• trabalhar em grupo;
• propor soluções;
• transformar conhecimento em prática.

Dessa forma, o aluno deixa de ocupar apenas o lugar de quem recebe informações.

Assim, ele passa a assumir um papel de protagonista do próprio aprendizado.

Pensar e questionar também fazem parte da aprendizagem

Ensinar um estudante a questionar não significa ensiná-lo a contestar tudo.

Na verdade, significa ajudá-lo a desenvolver pensamento crítico.

Com isso, ele começa a compreender por que determinadas situações acontecem e quais são suas consequências.

Além disso, passa a refletir sobre o que pode ser feito diante dos problemas.

Por exemplo:

Por que ainda existe fome se produzimos tantos alimentos?

O que acontece com aquilo que consumimos e descartamos?

Como nossas escolhas afetam o meio ambiente?

Por que algumas pessoas têm menos acesso a direitos e oportunidades?

Como podemos ajudar a transformar essa realidade?

Essas perguntas aproximam o conhecimento escolar dos desafios da sociedade.

Por isso, o aprendizado também ganha mais significado.

Protagonismo estudantil e BNCC

Essa visão está conectada às competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A BNCC propõe uma formação que vai além da aquisição de conteúdos.

Por isso, também valoriza competências como conhecimento, pensamento científico, crítico e criativo.

Além disso, trabalha argumentação, empatia, cooperação, responsabilidade e cidadania.

Na prática, isso significa preparar os estudantes para usar aquilo que aprendem.

Assim, o conhecimento pode ajudá-los a interpretar a realidade e buscar soluções.

O protagonismo estudantil também cresce quando a escola cria experiências de participação.

Projetos, pesquisas e debates são alguns exemplos.

Da mesma forma, vivências e atividades ligadas a problemas reais podem fortalecer esse processo.

Com isso, o aluno se torna participante ativo da educação.

Da sala de aula para o mundo

Um aprendizado significativo não precisa terminar quando a aula acaba.

Pelo contrário, ele pode chegar até a casa e a comunidade do estudante.

Quando um aluno aprende sobre desperdício de alimentos, por exemplo, pode começar a observar quanto alimento é descartado em casa.

Ao estudar consumo consciente, pode analisar seus próprios hábitos.

Da mesma forma, ao conhecer os problemas causados pelo plástico, pode observar como sua escola e sua família descartam resíduos.

Além disso, ao estudar desigualdade social, pode conhecer realidades diferentes da sua.

É nesse movimento que o conhecimento se transforma em consciência.

Depois, essa consciência pode se transformar em atitude.

Educação também é formação cidadã

A escola tem um papel importante na formação das novas gerações.

É claro que o conhecimento acadêmico faz parte desse processo.

No entanto, a escola também é um espaço de convivência.

Nela, crianças e jovens conhecem diferenças, constroem relações e aprendem a colaborar.

Além disso, começam a compreender melhor seu papel na sociedade.

A própria BNCC inclui responsabilidade e cidadania entre as competências fundamentais da Educação Básica.

Da mesma forma, o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da ONU trata da Educação de Qualidade.

A meta 4.7 destaca temas importantes para essa formação.

Entre eles estão desenvolvimento sustentável, direitos humanos, cultura de paz, cidadania global e valorização da diversidade.

Portanto, educar também significa formar pessoas capazes de olhar além de si mesmas.

Pensar, questionar e transformar: a Inteligência Social na escola

Essa perspectiva está diretamente relacionada ao conceito que orienta o Projeto Inteligência Social – OBA nas Escolas.

A Inteligência Social na escola parte de uma ideia importante: nossas escolhas individuais também geram consequências coletivas.

Por isso, a educação pode ajudar crianças e jovens a observar os desafios ao seu redor.

Além disso, pode mostrar que cada pessoa participa da construção da sociedade.

Nesse processo, não basta apenas conhecer um problema.

Primeiro, é preciso compreendê-lo.

Depois, é importante questionar suas causas.

Também é necessário refletir sobre suas consequências.

Por fim, é possível buscar caminhos para transformá-lo.

Assim, o estudante começa a perceber seu próprio potencial como cidadão.

Aprender fazendo: quando o estudante vive o conhecimento

Transformar o aluno em protagonista exige oportunidades reais de participação.

Nesse sentido, a Aprendizagem Baseada em Projetos e as Metodologias Ativas podem ajudar.

Essas metodologias aproximam os conteúdos da realidade.

Em vez de apenas ouvir falar sobre um problema, os alunos podem investigá-lo.

Além disso, em vez de somente conhecer uma solução, podem experimentar caminhos possíveis.

As vivências, os projetos socioambientais e os materiais pedagógicos do Projeto Inteligência Social – OBA nas Escolas trabalham justamente essa relação entre conhecimento e prática.

Por exemplo, temas como desperdício de alimentos e aproveitamento integral podem ser abordados de forma prática.

O mesmo acontece com consumo consciente, mudanças climáticas, resíduos e cidadania.

Dessa maneira, o estudante aprende.

Mas também participa.

Reflete.

Compartilha.

E, assim, pode se tornar multiplicador do conhecimento dentro de sua comunidade.

Como a escola pode estimular o protagonismo dos estudantes?

Formar alunos protagonistas não significa deixar toda a responsabilidade do aprendizado nas mãos deles.

Pelo contrário.

A escola precisa criar oportunidades de participação, investigação e troca.

Nesse processo, o educador continua sendo essencial.

Ele atua como mediador da aprendizagem.

Por isso, ajuda o estudante a ampliar seu repertório, fazer perguntas e analisar informações.

Além disso, pode transformar a curiosidade dos alunos em novos conhecimentos.

Para estimular esse protagonismo, a escola pode adotar diferentes estratégias, como:

• projetos interdisciplinares;
• rodas de conversa;
• debates;
• pesquisas sobre problemas reais;
• atividades colaborativas;
• experiências práticas;
• ações com famílias e comunidades;
• projetos ligados à sustentabilidade;
• atividades relacionadas à cidadania.

Dessa forma, a escola passa a valorizar não apenas o que o estudante sabe.

Também passa a considerar o que ele consegue fazer com aquilo que aprende.

Ao aproximar BNCC e sustentabilidade da prática escolar, por exemplo, a escola consegue trabalhar diferentes competências ao mesmo tempo.

Um projeto sobre desperdício de alimentos pode envolver Ciências e Matemática.

Além disso, pode incluir Língua Portuguesa e Geografia.

Ao mesmo tempo, a atividade pode estimular cooperação, argumentação e pensamento crítico.

Assim, os conteúdos deixam de aparecer de forma isolada.

Eles passam a ajudar o estudante a compreender situações concretas da sociedade.

Educação socioambiental transforma conhecimento em ação

Os desafios socioambientais oferecem muitas oportunidades para estimular a participação dos estudantes.

Mudanças climáticas são um exemplo.

Além disso, temas como desperdício de alimentos, consumo consciente e desigualdade social podem ser trabalhados na escola.

O mesmo vale para geração de resíduos e poluição plástica.

Essas questões fazem parte do cotidiano dos alunos.

Por isso, ajudam a conectar diferentes áreas do conhecimento.

Quando a Educação Ambiental sai da teoria e chega à prática, o estudante percebe que suas escolhas também fazem parte dos temas estudados.

Além disso, o aprendizado pode ultrapassar os muros da escola.

Uma criança que aprende sobre desperdício pode conversar com sua família sobre os alimentos descartados em casa.

Da mesma forma, um jovem que pesquisa consumo consciente pode observar seus próprios hábitos.

Uma turma que estuda resíduos pode investigar como acontece o descarte dentro da escola.

Assim, conhecimento, reflexão e atitude começam a caminhar juntos.

O estudante como agente de transformação

A relação entre indivíduo e coletividade está no centro da Inteligência Social.

Por isso, o estudante precisa compreender que os problemas sociais e ambientais também fazem parte de sua realidade.

Além disso, precisa perceber que suas escolhas produzem impactos.

Nesse sentido, o Dia do Estudante também pode celebrar a capacidade de crianças e jovens de participar da construção de soluções.

As vivências do Projeto Inteligência Social – OBA nas Escolas, da ONG Banco de Alimentos, contribuem para esse processo.

Elas aproximam os alunos de experiências que conectam educação, cidadania e sustentabilidade.

Com isso, o estudante participa, investiga e experimenta.

Depois, compartilha aquilo que aprendeu.

Assim, a educação ganha uma dimensão ainda maior.

Ela deixa de preparar apenas para avaliações.

Também prepara para a vida em sociedade.

No Dia do Estudante, celebrar também o potencial de transformar

O Dia do Estudante é uma oportunidade para reconhecer quem aprende todos os dias.

Porém, também é um convite para repensar o significado de ser estudante.

Estudar não é apenas acumular respostas.

É também aprender a fazer boas perguntas.

Não é apenas compreender como o mundo funciona.

É desenvolver consciência para imaginar como ele pode funcionar melhor.

Além disso, estudar não significa somente preparar-se para uma profissão no futuro.

Também significa preparar-se para participar da sociedade no presente.

Por isso, formar estudantes que pensam, questionam e transformam é formar cidadãos capazes de contribuir para um mundo mais justo, sustentável e consciente.

E essa transformação pode começar dentro da escola.

Leve a Inteligência Social para sua escola

O Projeto Inteligência Social – OBA nas Escolas, da ONG Banco de Alimentos, desenvolve vivências, projetos e conteúdos de educação socioambiental.

As iniciativas apoiam professores e ajudam a formar alunos mais conscientes.

Além disso, aproximam os estudantes de desafios reais da sociedade.

Dessa forma, o conhecimento se transforma em experiência prática de aprendizagem.

Conheça as vivências do Projeto Inteligência Social – OBA nas Escolas e descubra como levar essa experiência para sua escola.